TY - JOUR AU - Alves, Ana Cristina de Jesus AU - Matsukura, Thelma Simões PY - 2012/12/19 Y2 - 2024/03/29 TI - O uso de recursos de tecnologia assistiva por crianças com deficiência física na escola regular: a percepção dos professores/The use of assistive technology resources for disabled children in regular schooling: the teachers’ perception JF - Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional JA - Cad. Bras. Ter. Ocup. VL - 20 IS - 3 SE - Artigo Original DO - UR - https://www.cadernosdeterapiaocupacional.ufscar.br/index.php/cadernos/article/view/682 SP - AB - <div>O Censo Escolar realizado no Brasil no ano de 2010 mostrou que o número de deficientes matriculados</div><div>no ensino regular foi de 702.603. O uso de recursos de tecnologia assistiva no contexto escolar vem sendo</div><div>indicado para favorecer a execução de tarefas, o acesso aos conteúdos pedagógicos e aos ambientes escolares</div><div>auxiliando, consequentemente, a aprendizagem dos indivíduos com deficiência. Porém, poucos são os estudos</div><div>que apontam as repercussões trazidas pelos recursos no processo de escolarização da criança com deficiência</div><div>física. O objetivo desse estudo foi identificar as contribuições e dificuldades no uso de recursos de tecnologia</div><div>assistiva no contexto da escolarização no ensino regular do aluno com paralisia cerebral mais comprometido</div><div>motoramente a partir do ponto de vista do professor. Participaram deste estudo cinco professores de alunos</div><div>com paralisia cerebral que faziam uso de recurso de tecnologia assistiva na execução de tarefas de escrita e/ou</div><div>comunicação. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e os dados obtidos foram analisados a partir da</div><div>técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os resultados evidenciaram que os recursos de tecnologia assistiva</div><div>já estão inseridos na escola regular e que os mesmos trouxeram contribuições ao processo de escolarização</div><div>da criança com paralisia cerebral em classe comum, porém, estão sendo implementados sem sistematização,</div><div>acompanhamentos e/ou parcerias. O estudo apontou para a necessidade de considerar as opiniões e necessidades</div><div>dos principais envolvidos no contexto em que o recurso de tecnologia está inserido.</div><div><br /></div><div><br /></div><div>http://dx.doi.org/10.4322/cto.2012.038</div> ER -